Стотици са проектите, подадени от страната, за еврофинансиране на образователната интеграция на децата в неравностойно положение, от малцинствата или бежанци, съобщи пред „Фокус“ Иван Модев, ръководител главна дирекция „Структурни фондове и международни образователни програми“ в МОН. Той изброи и основните пречки пред образователната интеграция на тези групи от деца.

„На първо място е недостатъчното разбиране на ползите от нея. То е както сред ръководителите на образователни институции, така и сред представителите на местната администрация. Втората пречка е свързана с осъществяването на проекти само от една организация - без партньори или само с един партньор, което ограничава положителния ефект за отделното училище или детска градина.

На трето място е прекъсването на интеграционните дейности след приключването на даден проект поради липсата на средства за продължаването им и постигането на устойчиви резултати. Но всъщност това, което е изключително важно за успешната педагогическа интеграция, за да се постигнат дългосрочните цели, е да бъдат направени реални мерки за интеграцията и закрилата на децата в предучилищна възраст от 3 до 6 години – до постъпването им в училище“, коментира Иван Модев.

Той допълни, че обучението по български, поетапният прием в детските градини, психологическата подкрепа и активното включване на родителите във възпитанието са сред факторите, които ще донесат дългосрочни образователни ползи.